相关的演说还包括：《大学与民治国舆论的重要》《教育之要素》《教育者的天职》《教育者的责任》(南通)《教育者的责任》(苏州)《教师职业之现在机会》《教育行政之目的》《教育者的工作》《学校科目与社会之关系》《学校的行政和组织与社会之关系》等。
在杜威归国三年后，1924年6月新兴的土耳其资产阶级共和国政府公共教育部对杜威发出了邀请。1923年10月29日，土耳其共和国宣告成立，从此结束了奥斯曼帝国对土耳其的统治。土耳其民主政府十分重视教育现代化和民主化，把教育视为现代土耳其共和国的堡垒，因此邀请在国际上颇负盛名的教育家杜威来为他们的教育发展计划提供咨询。杜威在土耳其逗留近3个月，访问了安卡拉、君士坦丁堡等城市，对土耳其学校教育的状况进行了详细考察，最后撰写了报告，呈递给土耳其公共教育部。报告分为教育计划、学校制度和教师训练三个部分①。总的来看，杜威报告是其以往教育与民主关系思想的具体体现。我们看到，杜威特别强调土耳其政府在管理教育时要聘用懂教育的专门人才，从事实际教学的教师都需要接受严格的师范训练，这说明杜威自中国之行时便极为重视专家在教育管理和教学实践中的作用的思想在此得以延续。他还提出土耳其应学习在教育上先进国家的理论和实践，特别注意对那些有关进步学校的实际方法和设备的著作进行译介，让教师们认真阅读。在学校与宗教的关系上，杜威坚持反对在学校中进行宗教宣传。②
